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UPHESC Assistant Professor Education · 100 questions

UPHESC Assistant Professor Education 2025 PYQs

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70 questions in Education.

Q1.
Which philosophy is related to ‘Principle of Utility’ ?
कौन-सा दर्शन ‘उपयोगिता के सिद्धान्त’ से सम्बन्धित है ?
  1. ANaturalismप्रकृतिवाद
  2. BRealismयथार्थवाद
  3. CPragmatismप्रयोजनवाद
  4. DIdealismआदर्शवाद
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Concept: Pragmatism (Peirce, James, Dewey) judges every idea, value and subject by its practical utility – ‘truth is what works’.

  1. Pragmatist curriculum keeps only useful subjects and activities (principle of utility, activity, integration, experience).
  2. Naturalism stresses nature and the child’s instincts; realism stresses the objective material world.
  3. Idealism stresses eternal spiritual values, not usefulness.

Short trick: Pragmatism = ‘Prayojan’ = purpose/use → Utility.

अवधारणा: प्रयोजनवाद (पियर्स, जेम्स, डीवी) हर विचार, मूल्य और विषय को उसकी व्यावहारिक उपयोगिता से परखता है – ‘जो काम करे वही सत्य’।

  1. प्रयोजनवादी पाठ्यक्रम उपयोगिता, क्रिया, अनुभव और एकीकरण के सिद्धान्त पर बनता है।
  2. प्रकृतिवाद प्रकृति व बालक की मूल प्रवृत्तियों पर, यथार्थवाद भौतिक जगत पर बल देता है।
  3. आदर्शवाद शाश्वत आध्यात्मिक मूल्यों पर बल देता है, उपयोगिता पर नहीं।

याद रखें: प्रयोजन = उपयोग → प्रयोजनवाद।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationPragmatismUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q2.
The author of the book ‘Republic’ is
‘रिपब्लिक’ नामक पुस्तक के लेखक हैं
  1. APlatoप्लेटो
  2. BRousseauरूसो
  3. CSocratesसुकरात
  4. DJohn Deweyजॉन डीवी
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Concept: ‘The Republic’ (c. 375 BC) is Plato’s dialogue on justice and the ideal state, containing his scheme of state-controlled education.

  1. Rousseau wrote ‘Emile’ (1762) and ‘The Social Contract’.
  2. Socrates wrote nothing; he appears as a speaker in Plato’s dialogues.
  3. Dewey wrote ‘Democracy and Education’ (1916).

Short trick: Plato → Republic; Rousseau → Emile; Dewey → Democracy and Education.

अवधारणा: ‘रिपब्लिक’ प्लेटो की प्रसिद्ध कृति है जिसमें न्याय, आदर्श राज्य और राज्य-नियंत्रित शिक्षा की योजना दी गई है।

  1. रूसो – ‘एमिल’ (1762) व ‘सामाजिक समझौता’।
  2. सुकरात ने स्वयं कुछ नहीं लिखा; वे प्लेटो के संवादों में वक्ता हैं।
  3. डीवी – ‘डेमोक्रेसी एण्ड एजुकेशन’ (1916)।

याद रखें: प्लेटो → रिपब्लिक, रूसो → एमिल।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationWestern educational thinkersUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q3.
‘Values are absolute and unchanging’ this is the belief of
‘मूल्य शाश्वत एवं अपरिवर्तनीय हैं’। यह मान्यता हैं
  1. AIdealismआदर्शवाद की
  2. BRealismयथार्थवाद की
  3. CNaturalismप्रकृतिवाद की
  4. DPragmatismप्रयोजनवाद की
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Concept: Idealism holds that Truth, Beauty and Goodness (Satyam, Shivam, Sundaram) are eternal, absolute and unchanging spiritual values.

  1. Pragmatism says values are relative and keep changing with experience.
  2. Naturalism and realism do not treat values as eternal spiritual absolutes.

Short trick: Idealism = eternal ideals; Pragmatism = changing values.

अवधारणा: आदर्शवाद के अनुसार सत्यम्, शिवम्, सुन्दरम् जैसे आध्यात्मिक मूल्य शाश्वत, निरपेक्ष और अपरिवर्तनीय हैं।

  1. प्रयोजनवाद मूल्यों को सापेक्ष व परिवर्तनशील मानता है।
  2. प्रकृतिवाद व यथार्थवाद मूल्यों को शाश्वत आध्यात्मिक सत्य नहीं मानते।

याद रखें: आदर्शवाद = शाश्वत मूल्य; प्रयोजनवाद = बदलते मूल्य।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationIdealismUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q4.
‘Samyak Astha’, ‘Samyak Jnana’ and ‘Samyak Aacharan’ are related to
‘सम्यक् आस्था’, ‘सम्यक् ज्ञान’ तथा ‘सम्यक् आचरण’ सम्बन्धित हैं
  1. AJainism philosophyजैन दर्शन से
  2. BBuddhism philosophyबौद्ध दर्शन से
  3. CIslamic philosophyइस्लामिक दर्शन से
  4. DVedanta philosophyवेदान्त दर्शन से
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Concept: The ‘Triratna’ (three jewels) of Jainism are Samyak Darshan (right faith), Samyak Jnana (right knowledge) and Samyak Charitra (right conduct) – the path to moksha.

  1. Buddhism’s path is the Eightfold Path (Samyak Drishti, Samyak Sankalp… eight items).
  2. Three items of faith–knowledge–conduct = Jain Triratna.

Short trick: Three ‘Samyak’ = Jain Triratna; eight ‘Samyak’ = Buddha’s Ashtangik Marg.

अवधारणा: जैन दर्शन के ‘त्रिरत्न’ हैं – सम्यक् दर्शन (आस्था), सम्यक् ज्ञान और सम्यक् चरित्र (आचरण); ये मोक्ष का मार्ग हैं।

  1. बौद्ध दर्शन में ‘सम्यक्’ वाले आठ अंग हैं – अष्टांगिक मार्ग।
  2. आस्था–ज्ञान–आचरण की तिकड़ी = जैन त्रिरत्न।

याद रखें: तीन ‘सम्यक्’ = जैन; आठ ‘सम्यक्’ = बौद्ध।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationIndian philosophy – JainismUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q5.
What is the ultimate reality according to Realism ?
यथार्थवाद के अनुसार अन्तिम सत्य क्या हैं ?
  1. ANatureप्रकृति
  2. BMatterपदार्थ
  3. CSoulआत्मा
  4. DGodपरमात्मा
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Concept: Realism holds that the external material world exists independently of the mind; matter/objects perceived through the senses are the ultimate reality.

  1. Soul and God as ultimate reality = Idealism.
  2. Nature as the ultimate reality is the stand of Naturalism.
  3. Hence realism → matter (the objective physical world).

Short trick: Idealism = mind/soul, Naturalism = nature, Realism = matter (things as they are).

अवधारणा: यथार्थवाद के अनुसार बाह्य भौतिक जगत मन से स्वतंत्र रूप से विद्यमान है; इन्द्रियों से अनुभूत पदार्थ ही अन्तिम सत्य है।

  1. आत्मा व परमात्मा को अन्तिम सत्य मानना आदर्शवाद है।
  2. प्रकृति को अन्तिम सत्य मानना प्रकृतिवाद है।
  3. अतः यथार्थवाद → पदार्थ।

याद रखें: आदर्शवाद = आत्मा, प्रकृतिवाद = प्रकृति, यथार्थवाद = पदार्थ।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationRealismUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q6.
According to Sri Aurobindo, how should a child be disciplined ?
श्री अरबिंदो के अनुसार, एक बालक को किस प्रकार अनुशासित किया जाना चाहिए ?
  1. ABy social approvalसामाजिक स्वीकृति के द्वारा
  2. BBy moral educationनैतिक शिक्षा के द्वारा
  3. CBy punishmentदण्ड के द्वारा
  4. DBy force or powerबल या शक्ति के द्वारा
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Concept: Sri Aurobindo rejected repressive discipline; he wanted self-discipline to grow from within through moral and spiritual education and the teacher’s example.

  1. ‘Nothing can be taught’ – the teacher is a helper and guide, not a task-master.
  2. Punishment and force are against his integral education; mere social approval is external.
  3. Moral education (example, suggestion, love) builds inner discipline.

Short trick: Aurobindo: no rod, no force – discipline through moral/spiritual growth.

अवधारणा: श्री अरबिन्दो दमनात्मक अनुशासन के विरोधी थे; वे नैतिक व आध्यात्मिक शिक्षा तथा शिक्षक के उदाहरण से भीतर से आत्मानुशासन विकसित करना चाहते थे।

  1. ‘कुछ भी पढ़ाया नहीं जा सकता’ – शिक्षक सहायक व पथप्रदर्शक है।
  2. दण्ड और बल उनकी समग्र शिक्षा के विरुद्ध हैं; सामाजिक स्वीकृति केवल बाहरी नियंत्रण है।
  3. नैतिक शिक्षा (उदाहरण, सुझाव, प्रेम) से आन्तरिक अनुशासन बनता है।

याद रखें: अरबिन्दो: न दण्ड, न बल – नैतिक-आध्यात्मिक विकास से अनुशासन।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationSri Aurobindo – disciplineUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q7.
According to Swami Vivekanand, what should be the ultimate aim of education ?
स्वामी विवेकानन्द के अनुसार शिक्षा का अन्तिम उद्देश्य क्या होना चाहिए ?
  1. APhysical developmentशारीरिक विकास
  2. BMoral developmentनैतिक विकास
  3. CSpiritual developmentआध्यात्मिक विकास
  4. DVocational developmentव्यावसायिक विकास
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Concept: Vivekananda: ‘Education is the manifestation of the perfection already in man’; its ultimate aim is self-realisation, i.e. spiritual development.

  1. He also wanted physical, moral (character) and vocational education, but as means.
  2. The final goal is realisation of the divinity within – spiritual development.

Short trick: Vivekananda: perfection already in man → spiritual (ultimate) aim.

अवधारणा: विवेकानन्द: ‘मनुष्य में पहले से विद्यमान पूर्णता की अभिव्यक्ति ही शिक्षा है’; अन्तिम उद्देश्य आत्मानुभूति अर्थात् आध्यात्मिक विकास है।

  1. शारीरिक, नैतिक (चरित्र) और व्यावसायिक शिक्षा भी आवश्यक, पर साधन के रूप में।
  2. अन्तिम लक्ष्य अन्तर्निहित दिव्यता की अनुभूति – आध्यात्मिक विकास।

याद रखें: विवेकानन्द – ‘अन्तिम’ उद्देश्य = आध्यात्मिक।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationSwami Vivekananda – aims of educationUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q8.
Division of society into socioeconomic groups in a different hierarchical order is known as
समाज का सामाजिक-आर्थिक आधार पर पदानुक्रमानुसार विभिन्न समूहों में विभाजन कहलाता हैं
  1. ASocial stratificationसामाजिक स्तरीकरण
  2. BSocial mobilityसामाजिक गतिशीलता
  3. CSocial transformationसामाजिक रूपान्तरण
  4. DSocial developmentसामाजिक विकास
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Concept: Social stratification is the ranking of people into layers (strata) – caste, class, status – in a hierarchy of unequal positions.

  1. Social mobility = movement of individuals from one stratum to another.
  2. Transformation/development = change or progress of society, not its layered division.

Short trick: Strata = layers → stratification = layered (hierarchical) division.

अवधारणा: सामाजिक स्तरीकरण समाज को जाति, वर्ग, प्रस्थिति आदि के आधार पर ऊँच-नीच के क्रम में परतों (स्तरों) में बाँटना है।

  1. सामाजिक गतिशीलता = एक स्तर से दूसरे स्तर में जाना।
  2. रूपान्तरण/विकास = समाज में परिवर्तन या प्रगति, विभाजन नहीं।

याद रखें: स्तर = परत → स्तरीकरण = पदानुक्रमित विभाजन।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationSocial stratificationUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q9.
Under which Article of the Constitution, the Indian states are given right to promote educational interests of the SCs, STs and OBCs of India ?
भारतीय संविधान के कौन-से अनुच्छेद के अन्तर्गत भारत की अनुसूचित जाति, अनुसूचित जनजाति तथा अन्य पिछड़ा वर्ग के शैक्षणिक उत्थान के लिये भारत के राज्यों को अधिकार दिये गये है ?
  1. A42nd42 वें
  2. B62nd62 वें
  3. C46th46 वें
  4. D75th75 वें
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Concept: Article 46 (Directive Principle): the State shall promote with special care the educational and economic interests of the weaker sections, in particular SCs and STs, and protect them from social injustice.

  1. Art. 42 – just and humane conditions of work and maternity relief.
  2. Art. 62 – time of election to fill vacancy of President.
  3. Art. 75 – Prime Minister and Council of Ministers.

Short trick: 46 = weaker sections’ education (DPSP); also remember 45 = early childhood care, 21A = RTE.

अवधारणा: अनुच्छेद 46 (नीति निदेशक तत्व): राज्य दुर्बल वर्गों, विशेषकर अनुसूचित जाति व जनजाति के शैक्षिक व आर्थिक हितों की विशेष सावधानी से अभिवृद्धि करेगा।

  1. अनु. 42 – काम की न्यायसंगत दशाएँ व प्रसूति सहायता।
  2. अनु. 62 – राष्ट्रपति पद की रिक्ति हेतु निर्वाचन।
  3. अनु. 75 – प्रधानमंत्री व मंत्रिपरिषद।

याद रखें: 46 = कमजोर वर्गों की शिक्षा; 45 = प्रारम्भिक बाल्यावस्था देखभाल; 21क = शिक्षा का अधिकार।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationConstitution and educationUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q10.
‘Education follows social change’ by whom was this statement given ?
‘शिक्षा सामाजिक परिवर्तन का अनुसरण करती है’ यह कथन किसके द्वारा दिया गया ?
  1. ADurkheimदुर्खिम
  2. BJohnsonजॉनसन
  3. COttowayआटोवे
  4. DDeweyडीवी
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Concept: A. K. C. Ottaway (Education and Society) held that education is a conservative function – cultural changes arise first in society and education follows them.

  1. Ottaway: ‘Education follows social change rather than initiates it.’
  2. Dewey, by contrast, saw education as an instrument of social reconstruction (education leads change).
  3. Durkheim stressed education as socialisation of the young generation.

Short trick: Ottaway = education Only follows; Dewey = education Drives change.

अवधारणा: ए. के. सी. ओटावे (Education and Society) के अनुसार शिक्षा मूलतः संरक्षक है – परिवर्तन पहले समाज में आता है, शिक्षा उसका अनुसरण करती है।

  1. ओटावे: ‘शिक्षा सामाजिक परिवर्तन का अनुसरण करती है, उसे आरम्भ नहीं करती।’
  2. डीवी शिक्षा को सामाजिक पुनर्निर्माण का साधन मानते थे।
  3. दुर्खिम – शिक्षा = युवा पीढ़ी का समाजीकरण।

याद रखें: ओटावे = अनुसरण; डीवी = पुनर्निर्माण।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationEducation and social changeUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q11.
Which of the following is inherited and developed by man as a social being over the ages ?
निम्नलिखित में से किसे मनुष्य एक सामाजिक प्राणी के रूप में विरासत में प्राप्त करता है और लम्बे समय तक विकसित करता है ?
  1. ATechnologyतकनीकी
  2. BScientific temperवैज्ञानिक स्वभाव
  3. CValue systemमूल्य व्यवस्था
  4. DCultureसंस्कृति
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Concept: Tylor: culture is ‘that complex whole which includes knowledge, belief, art, morals, law, custom and any other capabilities and habits acquired by man as a member of society’.

  1. Culture is the social heritage – transmitted from generation to generation and enriched over ages.
  2. Technology, scientific temper and values are only parts of culture.

Short trick: Social heritage = Culture (the whole), others are its parts.

अवधारणा: टायलर: संस्कृति वह जटिल समग्रता है जिसमें ज्ञान, विश्वास, कला, नैतिकता, कानून, प्रथा तथा समाज के सदस्य के रूप में अर्जित सभी क्षमताएँ व आदतें सम्मिलित हैं।

  1. संस्कृति सामाजिक विरासत है – पीढ़ी-दर-पीढ़ी हस्तांतरित व विकसित होती है।
  2. तकनीकी, वैज्ञानिक स्वभाव, मूल्य – ये सब संस्कृति के अंग मात्र हैं।

याद रखें: सामाजिक विरासत = संस्कृति।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationCultureUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q12.
Which of the following is not a constraint of social change in India ?
निम्नलिखित में से कौन-सा भारत में सामाजिक परिवर्तन हेतु बाधकतत्व नहीं है ?
  1. AFear of newnessनवीनता का भय
  2. BEducationशिक्षा
  3. CCultural inertiaसांस्कृतिक जड़ता
  4. DFeeling of isolationपृथकता की भावना
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Concept: Education is an agent (instrument) of social change, not a barrier to it.

  1. Fear of the new, cultural inertia (attachment to old customs) and isolation of groups resist change.
  2. Education spreads new ideas, awareness and mobility, so it promotes change.

Short trick: Odd one out: the only ‘agent’ among the ‘barriers’ is education.

अवधारणा: शिक्षा सामाजिक परिवर्तन का साधन (अभिकर्ता) है, बाधक नहीं।

  1. नवीनता का भय, सांस्कृतिक जड़ता (पुरानी प्रथाओं से चिपकाव) और पृथकता की भावना परिवर्तन को रोकते हैं।
  2. शिक्षा नए विचार, जागरूकता व गतिशीलता लाती है।

याद रखें: बाधकों के बीच अकेला साधन = शिक्षा।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationEducation and social changeUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q13.
Which of the following statements is not correct about the impact of education on culture ?
निम्न में से कौन-सा कथन संस्कृति पर शिक्षा के प्रभाव के बारे में सही नहीं है ?
  1. AEducation preserves cultureशिक्षा संस्कृति का संरक्षण करती है
  2. BEducation transmits cultureशिक्षा संस्कृति का हस्तांतरण करती है
  3. CEducation creates differences among different culturesशिक्षा विभिन्न संस्कृतियों में भेद पैदा करती है
  4. DEducation helps in development of cultureशिक्षा संस्कृति के विकास में सहायता करती है
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Concept: Education’s cultural functions are preservation, transmission, development (enrichment) and integration/assimilation of cultures.

  1. Education promotes cultural harmony and understanding, removing prejudices.
  2. Creating differences among cultures is the opposite of its role.

Short trick: Education: Preserve – Transmit – Develop – Integrate (never divide).

अवधारणा: संस्कृति के सम्बन्ध में शिक्षा के कार्य: संरक्षण, हस्तांतरण, विकास (संवर्द्धन) तथा विभिन्न संस्कृतियों का समन्वय।

  1. शिक्षा सांस्कृतिक सद्भाव व समझ बढ़ाती है, पूर्वाग्रह दूर करती है।
  2. संस्कृतियों में भेद पैदा करना उसकी भूमिका के विपरीत है।

याद रखें: शिक्षा: संरक्षण–हस्तांतरण–विकास–समन्वय (भेद नहीं)।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationEducation and cultureUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q14.
The father of Educational Sociology is
शैक्षिक समाजशास्त्र के जनक हैं
  1. AAuguste Comteअगस्त काम्टे
  2. BGeorge Payneजार्ज पेन
  3. CMax Weberमैक्स वेबर
  4. DEmile Durkheimइमाइल दुर्खिम
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Concept: E. George Payne (New York University) organised the first department and wrote ‘Principles of Educational Sociology’ (1928) – he is called the father of educational sociology.

  1. Auguste Comte – father of sociology.
  2. Durkheim – founder of sociology of education (education as socialisation).
  3. Max Weber – bureaucracy, social action.

Short trick: Comte → Sociology; Payne → Educational Sociology.

अवधारणा: ई. जॉर्ज पेन (न्यूयॉर्क विश्वविद्यालय) ने ‘Principles of Educational Sociology’ (1928) लिखी व पहला विभाग स्थापित किया – वे शैक्षिक समाजशास्त्र के जनक कहलाते हैं।

  1. अगस्त काम्टे – समाजशास्त्र के जनक।
  2. दुर्खिम – शिक्षा का समाजशास्त्र (शिक्षा = समाजीकरण)।
  3. मैक्स वेबर – नौकरशाही, सामाजिक क्रिया।

याद रखें: काम्टे → समाजशास्त्र; पेन → शैक्षिक समाजशास्त्र।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationEducational sociologyUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q15.
A child failing in the examination says “The question paper was very difficult”. Which defence mechanism is being used by the child ?
एक छात्र परीक्षा में अनुत्तीर्ण होने पर कहता है “प्रश्नपत्र अधिक कठिन था” । इसमें छात्र द्वारा कौन-सी रक्षात्मक युक्ति का प्रयोग किया जा रहा है ?
  1. ASubstitutionप्रतिस्थापन
  2. BWithdrawalपलायन
  3. CCompensationक्षतिपूर्ति
  4. DRationalizationयुक्तीकरण
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Concept: Rationalisation = giving a socially acceptable but false reason for one’s failure to protect self-esteem.

  1. Blaming the hard paper instead of poor preparation is a ‘logical-sounding excuse’.
  2. Compensation = making up for a weakness by excelling elsewhere; withdrawal = escaping the situation; substitution = replacing an unattainable goal.

Short trick: ‘Sour grapes’ / excuse = Rationalisation.

अवधारणा: युक्तीकरण = अपनी असफलता का समाज-स्वीकार्य पर असत्य कारण देकर आत्मसम्मान बचाना।

  1. कम तैयारी के स्थान पर ‘कठिन प्रश्नपत्र’ को दोष देना तर्कसंगत लगने वाला बहाना है।
  2. क्षतिपूर्ति = एक कमी को दूसरे क्षेत्र में उत्कृष्टता से पूरा करना; पलायन = परिस्थिति से भागना; प्रतिस्थापन = लक्ष्य बदलना।

याद रखें: ‘अंगूर खट्टे हैं’ / बहाना = युक्तीकरण।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationDefence mechanismsUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q16.
‘Dyslexia’ is related to
‘डिस्लेक्सिया’ सम्बन्धित है
  1. AListeningश्रवण से
  2. BReadingपठन से
  3. CSpeakingबोलने से
  4. DCalculatingगणना करने से
Show answer

Concept: Dyslexia is a specific learning disability in reading (decoding words, spelling).

  1. Dysgraphia – writing; Dyscalculia – mathematics/calculation.
  2. Dysphasia/aphasia – speech and language; auditory processing disorder – listening.

Short trick: Dys-LEX-ia: lexis = words → reading.

अवधारणा: डिस्लेक्सिया पठन (शब्द पहचान, वर्तनी) से सम्बन्धित विशिष्ट अधिगम अक्षमता है।

  1. डिस्ग्राफिया – लेखन; डिस्कैलकुलिया – गणना।
  2. डिस्फेज़िया – भाषा/वाणी; श्रवण प्रसंस्करण विकार – सुनना।

याद रखें: लेक्सिस = शब्द → डिस्लेक्सिया = पढ़ना।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationLearning disabilitiesUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q17.
Which of these abilities does not develop during formal operational period ?
इन योग्यताओं में से कौन-सा औपचारिक संक्रियात्मक काल में विकसित नहीं होती है ?
  1. AHypothetico-deductive thinkingपरिकल्पनात्मक-निगमनात्मक तर्क
  2. BReflective abstractionविमर्शक अमूर्तीकरण
  3. CConservation of quantityमात्रा का संरक्षण
  4. DLogical thinkingतार्किक चिन्तन
Show answer

Concept: Piaget: conservation (number, quantity, mass) is acquired in the concrete operational stage (7–11 years), not the formal operational stage (11+).

  1. Formal operational stage: hypothetico-deductive reasoning, abstract/reflective thinking, propositional logic.
  2. Pre-operational child lacks conservation; concrete operational child masters it.

Short trick: Conservation = Concrete (both start with C).

अवधारणा: पियाजे: संरक्षण (संख्या, मात्रा, द्रव्यमान) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (7–11 वर्ष) में विकसित होता है, औपचारिक संक्रियात्मक (11+) में नहीं।

  1. औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था: परिकल्पनात्मक-निगमनात्मक तर्क, अमूर्त/विमर्शक चिन्तन, तार्किक चिन्तन।
  2. पूर्व-संक्रियात्मक बालक में संरक्षण का अभाव होता है।

याद रखें: संरक्षण = मूर्त संक्रियात्मक अवस्था।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationPiaget – cognitive developmentUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q18.
Which one of the following theory is associated with transfer of learning ?
निम्नलिखित में से कौन-सा सिद्धान्त अधिगम अन्तरण से सम्बन्धित है ?
  1. ANeed theoryआवश्यकता सिद्धान्त
  2. BBi-factor theoryद्वि-कारक सिद्धान्त
  3. CContingency theoryकाँटीन्जेन्सी सिद्धान्त
  4. DIdentical-element theoryसमान-अवयव सिद्धान्त
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Concept: Thorndike’s theory of identical elements: transfer from one task to another occurs to the extent the two share identical elements (content, method, attitude).

  1. Other transfer theories: formal discipline, generalisation (Judd), transposition (Gestalt), ideals (Bagley).
  2. Bi-factor = Spearman’s intelligence theory; need theory = Maslow/Murray (motivation); contingency = leadership (Fiedler).

Short trick: Transfer: Thorndike = identical elements, Judd = generalisation, Gestalt = transposition.

अवधारणा: थॉर्नडाइक का समान-अवयव सिद्धान्त: दो कार्यों में जितने समान तत्व (विषय-वस्तु, विधि, अभिवृत्ति) होंगे, उतना ही अधिगम अन्तरण होगा।

  1. अन्य अन्तरण सिद्धान्त: मानसिक अनुशासन, सामान्यीकरण (जड), पक्षान्तरण (गेस्टाल्ट), आदर्श (बागले)।
  2. द्वि-कारक = स्पीयरमैन (बुद्धि); आवश्यकता = मैस्लो (अभिप्रेरणा); आकस्मिकता = फीडलर (नेतृत्व)।

याद रखें: अन्तरण: थॉर्नडाइक = समान अवयव, जड = सामान्यीकरण।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationTransfer of learningUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q19.
Which of the following approach of teaching is appropriate for a mentally retarded child ?
मानसिक रूप से मन्द छात्रों के शिक्षण के लिये निम्नलिखित में से कौन-सा शिक्षण उपगम उपयुक्त होगा ?
  1. AEnrichment programmeसंवर्धन कार्यक्रम
  2. BIndividualized instructionवैयक्तीकृत अनुदेशन
  3. CAccelerationवेग वृद्धि/त्वरण
  4. DAdvanced coachingउन्नत कोचिंग
Show answer

Concept: Children with intellectual disability need individualised instruction – small steps, own pace, repetition, concrete material (IEP).

  1. Enrichment, acceleration and advanced coaching are strategies for gifted children.
  2. Hence individualised instruction suits the slow/mentally retarded learner.

Short trick: Gifted → Enrich/Accelerate; Retarded → Individualise (IEP).

अवधारणा: मानसिक रूप से मन्द बालकों को वैयक्तीकृत अनुदेशन चाहिए – छोटे चरण, अपनी गति, पुनरावृत्ति, मूर्त सामग्री (IEP)।

  1. संवर्धन, त्वरण और उन्नत कोचिंग प्रतिभाशाली बालकों की युक्तियाँ हैं।
  2. अतः मन्द बालक हेतु वैयक्तीकृत अनुदेशन उपयुक्त है।

याद रखें: प्रतिभाशाली → संवर्धन/त्वरण; मन्द → वैयक्तीकृत अनुदेशन।

UPHESC Assistant Professor EducationEducationEducation of exceptional childrenUPHESC Assistant Professor Education 2025 · 17 Apr Shift 1
Q20.
Which type of tool is ‘Rorschach Ink Blot Test’, used for measuring personality ?
व्यक्तित्व के मापन के लिये प्रयुक्त ‘रोर्शाक स्याही धब्बा परीक्षण’ किस प्रकार का उपकरण है ?
  1. AInventoryअनुसूची
  2. BSituational testपरिस्थिति परीक्षण
  3. CRating scaleनिर्धारण मापनी
  4. DProjective testप्रक्षेपी परीक्षण
Show answer

Concept: Rorschach (1921) uses 10 ambiguous inkblot cards; the subject projects unconscious needs and conflicts into the responses – a projective technique.

  1. Other projective tests: TAT (Murray), CAT (Bellak), sentence completion, word association.
  2. Inventories (MMPI, 16PF) are self-report; rating scales are judged by others; situational tests observe behaviour in set situations.

Short trick: Ambiguous stimulus → Projection.

अवधारणा: रोर्शाक (1921) परीक्षण में 10 अस्पष्ट स्याही धब्बा कार्ड होते हैं; व्यक्ति अपने अचेतन भाव उन पर प्रक्षेपित करता है – प्रक्षेपी परीक्षण।

  1. अन्य प्रक्षेपी परीक्षण: TAT (मरे), CAT (बेलक), वाक्य पूर्ति, शब्द साहचर्य।
  2. अनुसूची/इन्वेन्टरी (MMPI, 16PF) स्व-रिपोर्ट; निर्धारण मापनी दूसरों द्वारा; परिस्थिति परीक्षण में व्यवहार का निरीक्षण।

याद रखें: अस्पष्ट उद्दीपक → प्रक्षेपण।

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